新构思作文以“构思新颖”为核心，以“五步作文法”为写作模式，内容丰富，逻辑性强，结构体系严谨，各章节内容即相对独立又浑然一体，教材对每一种文体的写作方法讲解透彻明晰，涵盖面大，针对性强。

全套教材特色如下：
—— 审题→构思→列提纲→行文→修改(每一种方法都有章可循)。
—— 运用思维导图构思,75种文体行文方法图表化,直观清晰。
—— 100个写作角度，80种文体的行文技巧。
—— 30种审题构思技巧，100种写作方法,让你写作也能像数学一样有章可循。 
—— 分析名作的写作思路，总结历年考题的写作技巧，让学生从容应对各种作文考试。


作文市场分析
    “寒窗十载无人问，一举成名天下知“；纵观中国延续几千年的科举制度都说明了一个问题，就是莘莘学子，十年寒窗到比较后，决定他们前途命运的仅一篇文章而矣，或登堂入室，或名落孙山!手笔相应，写出好的作文是考生综合素质的体现，同时，学会作文也是升学考试的需要，有一个公式:作文=1/2语文！近年来各大高校纷纷降低分数线招收作文尖子生，如：北大、清华、复旦，南开等大学为作文尖子生降20—30分录取，由此可见，作文的重要性不言而喻，而现在大部分学生写的作文或千篇幅一律呆板僵直，或生搬硬套缺乏灵性，读起来犹如一杯白开水，索然无味，由于没有系统的培训，而埋没了许多具有写作天赋的人才，因此，中、小学生迫切需要专业的作文培训，迫切需要品牌作文培训，新构思作文应运而生。

1、市场需求旺盛：
● 有的老师怕教作文——“怕”就是商机；
● 有的学生对写作文说难——“难”就有市场；
● 有的家长愁自己的孩子考试作文拿不到高分——“愁”就是创业机会；  
    这就是国内作文教学所谓“三怕”的真实写照,从这扇窗户我们可以清晰看到作文培训的巨大需求和商机；
2、市场前景广阔
● 教育部新课标课程改革步伐加快,而与之相配套的作文教材相对滞后,我们的产品和服务在很大程度上弥补了其不足；
● 在现行的语文教学中,语文老师没有一个系统的教案教法,面对众多学生,讲解也不够细致,新构思作文成了学校比较佳的帮助和补充；
● 传统观念的影响,现行的教材乃至教法只面对学生,缺少针对家长辅导孩子的教材教法,新构思作文既辅导学生、又启发家长,打破了传统的教学模式；
● 全国近4亿中小学生,几乎都怕写作文,这里就潜伏着巨大的商机,谁错过了,谁就失去了一次成功的机会；
3、市场竞争力强
● 据调查,国内仍不具备规范、规模的作文培训市场,各地教育培训机构几乎都是小打小闹、不成气候,因此不具备规模竞争力。 
● 在培训业竞争的激烈战场中,新构思作文35种写作技巧,85种文体的写作方法让文章出类拔萃,培训效果就是你的金牌,新构思作文正好填补作文培训中的品牌空白。 
● 新构思作文自创立起便以全国市场为战略发展目标,并逐渐形成和完善办学体系、培训体系,编写出版堪称经典的系列教材,教案；组合强势、高效的宣传策略,广泛发展加盟商,如果选择了新构思作文，它必将成就你的辉煌人生。

我们的支持
    我们挖掘作文写作的一般规律，探求作文写作的共性，力求在比较短的时间内解决学生不会写和写不具体的实际问题。摒弃分年级教学,统一教学内容，杜绝因教师水平不一而影响教学效果的情况。在教学上细化教案，把每一次课的教学准备、教学目的、教学重点和教学过程，乃至每次课所要布置的作业等都全部落实、细化，使一般的老师都能看教案上课，既不至于因教师水平不一、理解不透、把握不准等情况而影响教学效果，从而在总体上提高了教学质量，我们提供的十大支持，降低了加盟校的投资成本，为加盟校的发展提供了可靠的保证。

我们的支持有：
1. 我们能为加盟方提供的教材及其教法。
2. 我们能为加盟方免费培训老师。 
3. 我们能为加盟方免费提供教学教案。 
4. 我们能为加盟方免费提供运营指导，传授经营诀窍。
5. 我们能为加盟方免费提供咨询和后续服务，长期发展，合作共赢。
6. 我们保证加盟方区域经营。
7. 对加盟方需要的市场开发人员，总部会根据申请随时委派。
8. 及时汇总并发布总校和各地分校的比较新教学经验。    
9. 网络支持：为了扩大网络的推广宣传。我们免费为加盟方制作营销宣传网站,并负责长期维护。
10. 业务支持：对于加盟商，我们会提供完善的《操作手册》和《运营手册》，指导其加盟合作和运营实施步骤。在合作期内，总部还将为其市场开拓提供指导，包括幼儿园,当地的培训机构推广等一系列建议和支持，使加盟商具备更多的市场开拓能力，保证良好的运营机制。


新构思作文五步教学法

讲：故事中讲，游戏中学——讲解审题、立意、 构思、行文,修改的写作技巧和各种文体的写作方法,提高学生创新思维和应试的能力,在课堂中运用游戏.故事相结合的形式,让孩子快速打开审题、构思、行文的突破口，让孩子快学会写作文。

读：指导阅读，积累素材——在阅读教学中，我们结合教材范文和学生的优秀习作，引导学生在写作的特点及方法上，加以理解和吸收。对于教材范文中的精彩片段、形象贴切的比喻句、生动逼真的拟人句，要求学生熟读成诵。在以后的作文过程中可随时借鉴和运用。

写：训练口语，以说促写——每次作文题确定后，分四人一个小组，轮流说出自己的作文，在此过程中，相互学习，相互启发，取长补短，互通优长，然后整理讲话内容形成书面文字。

评：引入竞争，当场讲评——学生写完作文后，教师安排学生进行亙评。以此培养学生写评语和对作文的评价、赏析能力。学生互评后老师再当场讲评。根椐作文的具体情况，作出综合评价, 指出作文过程中出现的一些问题。激励学生写作兴趣，提高写作能力。

改：学会修改，鉴别赏析——新构思作文老师在指导学生修改作文时，会选择一至两篇文章进行集体指导（优秀的或较差的），教给学生修改方法。通过修改，帮助学生提高作文的鉴别、分析和欣赏的能力。